巨無霸中學為何越來越多 規模挑戰教育質量！一個年級的學生數量堪比一所大學，一所初中的人口規模甚至超過一座小鎮。這不是夸張的網絡段子，而是真實存在的現象。

新學期開學時，沈陽市虹橋中學初一年級開設了62個班，全部安置在同一個校區；蘇州高新區實驗初中，新初一班級數超過90個，學生人數達到5000多人，不得不拆分到四個校區。家長選擇這些“名校”是為了孩子能接受更好的教育，但同時也感到焦慮：學校的操場、衛生間、食堂是否足夠使用？老師能否關注到每一個孩子？孩子們是否需要跨區上學？

隨著城鎮化進程加快和二孩政策效果顯現，這種大規模班級的現象已經不再局限于某個城市或地區。去年秋季開學時，山東菏澤牡丹區第二十二初級中學就因“一個年級94個班”的超大規模成為輿論焦點。教育專家指出，當一個年級有數千名學生時，校長管理難度增加，老師也很難做到因材施教，一些內向或成績偏弱的孩子容易被忽視。

教育部此前發布的《縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法》明確規定：所有小學、初中規模不超過2000人，九年一貫制學校、十二年一貫制學校義務教育階段規模不超過2500人；小學、初中所有班級學生數分別不超過45人、50人。按此標準，每個年級10個班已算較多。

盡管如此，一些地方仍傾向于集中辦學，認為這樣可以節省成本和管理資源。有些地方政府甚至計劃先硬塞學生，等生源減少后再自然回落，以省去撤并學校的麻煩。早在2019年，《半月談》就曾報道過這一問題，提出學齡人口波動是正常現象，考驗政府治理能力。然而，幾年過去，“名校”的年級班級數卻由當時的二三十個增加到了近百個。

高質量的教育供給不應僅僅是把所有孩子塞進同一所“名校”。真正的教育均衡在于培育更多中等規模、質量過硬的普通學校。靠攤大餅制造“名校”光環只能帶來短期熱鬧，這并不是明智之舉。讓每一所學校都精致從容，讓每個孩子都能被看見，這才是教育應該追求的長遠目標。